凝聚家校共识，找回“课间10分钟”

　　■ 社论

　　除了观念上的革新和同频共振，教育部门更要行动起来，帮助家长和老师甩掉“枷锁”。

　　近期，一些地方中小学生“课间10分钟被约束”问题受到广泛关注。11月3日，教育部有关负责人公开回应，应坚决纠正以“确保学生安全”为由的课间活动限制。由于这一现象存在已久，如何找回消失的“课间10分钟”，仍然受到持续关注。

　　课间10分钟遁隐于校园，好似天空不见了飞鸟，园圃缺少了绿意，反映出教育生态的失衡。消失的“课间10分钟”，作为教育生态的重要组成部分，学校和家长都难脱其咎，这与他们之间既“共谋”又彼此缺乏沟通和信任有关。

　　一方面，在一些地方，部分教师和家长的认识不到位，依然迷信拔苗助长式的教育，让课间成为“刷题内卷”的前沿阵地。然而，他们又往往把实践上“叛变”的责任推给对方。很多教师经常抱怨家长们盯着分数看，家长对教师教育的评价总是围绕分数展开。

　　唯有思维同频，行动方可共振。想要让孩子充分享受课间10分钟，教师和家长需要建立起有效的沟通管道，凝聚其在课间10分钟价值上的共识。教师应该将课间10分钟的益处、可能存在的风险、防范措施等向家长进行说明，并倾听家长困惑，取得家长支持。

　　家长更要勇于承担子女教育第一责任人的职责，从儿童的长远利益出发，支持儿童在课间进行自由探索，并教育其做好自我防护。家长也应认识并勇于承担儿童在探索过程中产生的适度风险，而非因噎废食。

　　很多学校以防范风险之名，行圈养儿童之实，只因受到了来自家长强大的压力。如果家长当初不会因孩子蹒跚学步时的踉跄，而选择让其永远躺倒，那在学校也不能因为课间10分钟小概率的事故，剥夺孩子成长的机会。

　　所以，家校不妨以这一轮社会议题为契机，进行对话沟通达成共识，以此提升整体的教育生态。事实上，今天讨论还给儿童课间10分钟，正与“双减”以及义务教育课程改革中的理念一以贯之，是对包括家长和教师在内全社会教育观念再启蒙的一部分。

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